Лоцкинг је живахан и бујан стил плеса који је настао касних 1960-их. Дефинисан својом комбинацијом брзих, карактеристичних покрета и пауза или 'кокова', један је од најпрепознатљивијих облика хип хоп плеса.
Етичка разматрања у пракси закључавања:
Као и код било које врсте уметности, практиковање закључавања укључује етичка разматрања. Значајно етичко разматрање у вежбању закључавања је поштовање културних корена плеса. Лоцкинг је еволуирао унутар афроамеричке заједнице у ери након грађанских права и уско је повезан са историјом и искуством ове заједнице. Од виталног је значаја за практичаре да приступе закључавању уз поштовање његовог културног порекла, признајући његов значај и историју.
Даље етичко разматрање у вежбању закључавања је осигурање безбедности и добробити учесника. Вежбање закључавања може укључивати физички захтевне покрете, а за инструкторе је кључно да дају приоритет безбедности и здрављу оних који учествују у настави. Обезбеђивање окружења подршке и укључивања кључно је за етичку праксу приликом подучавања и вежбања закључавања.
Етичка разматрања у подучавању закључавања:
Приликом подучавања о закључавању, етичка разматрања се протежу изван учионице. Инструктори имају одговорност да своје ученике образују не само о физичким техникама закључавања, већ ио његовом културном значају. Ово укључује образовање ученика о историји, пионирима и еволуцији закључавања, и неговање разумевања његовог друштвеног и културног контекста.
Још једно етичко разматрање у подучавању закључавања укључује избегавање културног присвајања. У контексту часова плеса, инструктори морају имати на уму могућност лажног представљања или злоупотребе закључавања као облика забаве без признавања његових културних корена. Подучавање етичког закључавања захтева промишљен приступ који слави његово порекло и поштује заједнице из којих је настао.
Разумевање индивидуалних искустава и позадине ученика је такође суштинско етичко разматрање у подучавању закључавања. Инструктори треба да створе инклузивно окружење које поштује и вреднује различите перспективе и искуства својих ученика, подстичући осећај културног разумевања и уважавања у оквиру часа плеса.
Закључак:
Вежбање и подучавање закључавања укључује богату таписерију етичких разматрања, од поштовања његовог културног порекла до стварања инклузивног окружења за учење са поштовањем. Прихватањем ових етичких принципа, практичари и инструктори могу осигурати да се живи дух закључавања одржава и слави у контексту часова плеса, подстичући дубљу везу са његовом историјом и културним значајем.